Պարապմունք 25

Թեմա՝ Հանրահաշվական կոտորակների գումարումն ու հանումը

Հավասար հայտարարներով կոտորակների գումարման և հանման ժամանակ՝ գումարվում կամ հանվում են նրանց համարիչները, իսկ հայտարարները մնում են անփոփոխ:

Նույն կանոնով գումարվում և հանվում են հավասար հայտարարներով հանրահաշվական կոտորակները՝

  • հանրահաշվական կոտորակների գումարման ժամանակ, համարիչները գումարվում են, իսկ հայտարարները մնում են անփոփոխ՝
teo5_2.PNG
  • հանրահաշվական կոտորակների հանման ժամանակ, համարիչները հանվում են, իսկ հայտարարները մնում են անփոփոխ՝
teo5_3.PNG

Նույն կանոնով կարելի է գումարել կամ հանել հավասար հայտարարներով մի քանի կոտորակներ՝ 

teo5_4.PNG

Եթե կոտորակների հայտարարները հակադիր արտահայտություններ են, ապա դրանց գումարելու կամ հանելու համար պետք է սկզբում կիրառել հանրահաշվական կոտորակների նշանների փոփոխման կանոնը,

ջջ.png

ապա գումարել կամ հանել հավասար հայտարարներով կոտորակները:

Դիտարկենք այն դեպքը, երբ հանրահաշվական կոտորակների հայտարարները իրարից տարբեր միանդամներ են, օրինակ այսպիսի՝ 

Այդպիսի հանրահաշվական կոտորակները գումարելու կամ հանելու համար պետք է՝

  •  գտնել ընդհանուր հայտարարը,
  •  որոշել յուրաքանչյուր կոտորակի լրացուցիչ արտադրիչը (ընդհանուր հայտարարի բերելիս),
  •  գումարել կամ հանել նոր կոտորակների համարիչները,
  •  հնարավորինս կրճատել ստացված կոտորակը:

Հարցեր և առաջադրանքներ։

1․ Ինչպե՞ս են գումարվում միևնույն հայտարարով հանրահաշվական կոտորակները։

հանրահաշվական կոտորակների գումարման ժամանակ, համարիչները գումարվում են, իսկ հայտարարները մնում են անփոփոխ:

2․ Ինչպե՞ս են գումարվում հակադիր հայտարարներով հանրահաշվական կոտորակները։

Եթե կոտորակների հայտարարները հակադիր արտահայտություններ են, ապա դրանց գումարելու կամ հանելու համար պետք է սկզբում կիրառել հանրահաշվական կոտորակների նշանների փոփոխման կանոնը,

3․ Ինչպե՞ս են գումարվում տարբեր հայտարարներով հանրահաշվական կոտորակները։

Պետք է՝

  •  գտնել ընդհանուր հայտարարը,
  •  որոշել յուրաքանչյուր կոտորակի լրացուցիչ արտադրիչը (ընդհանուր հայտարարի բերելիս),
  •  գումարել կամ հանել նոր կոտորակների համարիչները,
  •  հնարավորինս կրճատել ստացված կոտորակը:

4․ Կատարել գործողությունները․

ա) (x + y)/3
բ) (a – b)/7
գ)(2x – 3y)/5
դ)(m + n – 2)/(m + n)
ե) (-x – 9)/(x – 3)
զ) (8p – 8)/(p + 1)

5․ Կատարել գործողությունները․

ա) (x – 2)/2
բ)(3a – 1)/3
գ)(2a + b)/5
դ)(2y – x)/7

6․Կատարել գործողությունները․

ա) (-x + 1) / (x – 1)
բ) 2 / (x – y)
գ) 5a / (a – b
դ) (5m – 5) / (n – m)
ե) (3p + 4q) / (p – 2q)
զ) (10a – 2b) / (1 – a)

7․ Պարզեցրել արտահայտությունը․

ա) 3/a բ) (a + 3) / x գ) -a / b

դ) (5m + 3n) / 4 ե) 4x / 4 զ) 4a / 8

8․ Կատարել գործողությունները․

ա) 8 / (a + b)
բ) 1 / (x – 1)
գ) 0
դ) -2 / (m + n)
ե) (-x + 1) / (x – 3)
զ) (6p – 8) / (p + 1)

9․ Ձևափոխել հանրահաշվական կոտորակի.

ա) (2a + 3b) / 6
բ) (x – 2y) / 4
գ) (10m – 12) / 15
դ) (20m + 6n) / 15
ե) 17p / 12
զ) (3a2 – 8a) / 12
է) 74x2 / 15
ը) (54xy – 35xy2) / 63

Պարապմունք 19.


Թեմա՝ Ամբողջ ցուցիչով աստիճանի գաղափարը

Թվի (միանդամի) ցուցիչը, երբ բնական թիվ էր, մենք ուսումնասիրել ենք նախորդ ուսումնական տարում, այս տարի էլ հասցրել ենք մի քիչ  կրկնել, տես օրինակը

Երբևէ  մտածել ես ինչի՞ է հավասար այս արտահայտությունը, երբ թվի ցուցիչը բացասական թիվ է կամ զրո է

Պայմանավորվենք, այսուհետ բացասական ցուցիչով աստիճանը համարել՝


Օրինակներ





Կարևոր


Առաջադրանքներ

1. Հաշվեք․

ա) 1
բ)1
գ)1
դ )1

2. Հաշվեք․

ա) 2
բ) 1
գ)2-1
դ)2-2
3. Գրեք ամբողջ ցուցիչով աստիճանի տեսքով․

ա) 23
բ) 28
գ)3-2
դ)41
ե)3-1
զ)3-4
է)51
ը)16-1
թ)25-1
ժ)20

4. Հաշվեք․

ա) 10000, 1000, 100, 10, 1, 1/10, 1/100, 1/1000, 1/10000
բ) 32, 16, 8, 4, 2, 1, 1/2, 1/4, 1/8, 1/16
գ) -27, 9, -3, 1, -(1/3), 1/9, -(1/27)

5. Համեմատեք․


ա) =
բ) <
գ) <
դ) <
ե) >
զ) <

Խնդիրներ մինչև 3 -րդ դասարան

Կարևոր։ Նախագծային աշխատանք
Նախագծային աշխատանք (պարտադիր է բոլորի համար )
Ժամկետը՝  մինչև հոկտեմբերի 20-ը։
Լավագույն աշխատանքները կներկայացվեն  կլոր սեղանին /հոկտեմբերի 20–ին/։

Թեմաները նախատեսված են 7, 8-րդ դասարանցիների համար։
Համացանցից գտնել տեղեկություններ, ուսումնասիրել ստորև նշված թեմաներից որևէ մեկը, պատրաստել ուսումնական նյութ։
ա)
«Թվաբանական նշանների առաջացումը, պատմությունը»
«Մաթեմատիկական նշանների, սիմվոլների պատմությունը»
«Երկրաչափական տերմինների ծագումը, պատմությունը»
«Մաթեմատիկական պարադոքսներ»
«0 -ի ծագումը»
«Բազմանկյուններ»
«Բացասական թվեր, առաջացումը, պատմությունը»
«Հայտնի հայ մաթեմատիկոս, աշխատանքները»
Այլ թեմա սովորողի առաջարկով։

բ) կամ
«Մաթեմատիկա» ամսագրի սպասարկում սովորողի ցանկությամբ (նամակով տեղեկացնել դասավանդողին), կատարել․

«Թարգմանական աշխատանք, խնդիրների թարգմանություն»
«Մաթեմատիկական խաղերի պատրաստում տարբեր տարիքի սովորողների համար»։

Ես որոշեցի հորինեմ երկուական խնդիր ամեն դասարանի համար մինչև 3 – րդ դասարան

1 – դասարան

  1. Տան առջև տնկեցին 8 թխկիև 9 կեչի: Ընդամենը քանի՞ ծառ տնկեցին:
  2. Իսպաներեն լեզվի խմբակում սովորում են 8 աղջիկ և 10 տղա: Քանի՞ աշակերտ է սովորում իսպաներեն:

2 – դասարան

  1. Այսօր Արամի ծննդյան օրն է : Նա փոքր է իր քրոջից, որի 6 տարին լրացել է: Քանի՞ տարեկան կարող է լինել Արամը :
  2. Աննան ունի մի քանի տիկնիկ: Հայրիկը ծննդյան օրվա առթիվ  նրան նվիրեց այնքան տիկնիկ, որքան ուներ Աննան: Հիմա Աննան ունի 12 տիկնիկ: Քանի՞ տիկնիկ հայրիկը  նվիրեց  իր աղջկան :

3 – դասարան

  1. Ուղղանկյան մի կողմը 70 սմ է, իսկ մյուսը՝ 7 սմ-ով ավելի: Որքա՞ն է ուղղանկյան մեծ կողմի երկարությունը:
  2. Երկու տարբեր քաղաքներից իրար ընդառաջ շարժվեցին երկու մեքենա: Երբ նրանք հանդիպեցին, ապա նրանցից մեկն անցել էր 170 կմ, իսկ մյուսը՝ 110 կմ: Որքա՞ն էր հեռավորությունը երկու քաղաքների միջև:

Պարապմունք 12.

Բլոգների ստուգում, սեպտեմբեր ամսվա աշխատանքի գնահատում

Լուծիր համակարգը քեզ հարմար եղանակով։
1.
{ x=4
{ 2x+ y=18

2(4) + y = 18
8 + y = 18
y = 18 – 8
y =1
x = 4

2. Հուշու․ երկու հավասարումներն իրար գումարիր։
{2y+3x=13
{5y-3x=22

2y + 3x + 5y – 3x = 35
7y = 35
y = 5
3x = 13 – 2y
3x = 13 – 10
3x = 3
x = 1

3.
{x-y=5
{ 2x+4y=22

4.
{3x-2y=11
{4x-5y=3

5.
{x+2y=8
{x-y=2
x + 2y – x – y = 6
y = 6
x = 2 + y
x = 8

6.
{2x+y=4
{x+y=3

2x + y – x + y = 1
x = 1
y = 3 – x
y = 2


Լուծիր խնդիրները կազմելով  գծային երկու հավասարումների համակարգ։

7.Երկու թվերի գումարը 10 է, իսկ տարբերությունը 4: Գտեք այդ թվերը։

{x + y = 10
{x – y = 4

x + y + x – y = 14
2x = 14
x = 7
y = 10 – x
y = 7

8.Մի թիվ վեցով մեծ է մյուսից։ Այդ թվերի գումարը 40  է։ Գտեք այդ թվերը։

{x – y = 6
{x + y = 40

x – y + x + y = 46
2x = 23
x = 11.5
y = 40 – x
y = 28.5



9. Մի թիվ 15-ով  փոքր է մյուսից։ Այդ թվերի գումարը 23  է։ Գտեք այդ թվերը։

{x – y = 15
{x + y = 23

x – y + x + y = 38
2x = 38
x = 19
y = 23 – x
y = 4



Կարևոր։ Նախագծային աշխատանք
Նախագծային աշխատանք (պարտադիր է բոլորի համար )
Ժամկետը՝  մինչև հոկտեմբերի 20-ը։
Լավագույն աշխատանքները կներկայացվեն  կլոր սեղանին /հոկտեմբերի 20–ին/։

Թեմաները նախատեսված են 7, 8-րդ դասարանցիների համար։
Համացանցից գտնել տեղեկություններ, ուսումնասիրել ստորև նշված թեմաներից որևէ մեկը, պատրաստել ուսումնական նյութ։
ա)
«Թվաբանական նշանների առաջացումը, պատմությունը»
«Մաթեմատիկական նշանների, սիմվոլների պատմությունը»
«Երկրաչափական տերմինների ծագումը, պատմությունը»
«Մաթեմատիկական պարադոքսներ»
«0 -ի ծագումը»
«Բազմանկյուններ»
«Բացասական թվեր, առաջացումը, պատմությունը»
«Հայտնի հայ մաթեմատիկոս, աշխատանքները»
Այլ թեմա սովորողի առաջարկով։

բ) կամ
«Մաթեմատիկա» ամսագրի սպասարկում սովորողի ցանկությամբ (նամակով տեղեկացնել դասավանդողին), կատարել․

«Թարգմանական աշխատանք, խնդիրների թարգմանություն»
«Մաթեմատիկական խաղերի պատրաստում տարբեր տարիքի սովորողների համար»։

Պարապմունք 11.

Համակարգը լուծելու երկրորդ եղանակ․ Գործակիցները հավասերացման կամ գումարման եղանակ։

Առաջադրանքներ։
Լուծիր համակարգը գործակիցները հավասարեցման եղանակով։
1.
{4x+10y=22        
{3x+7y=10         

{4x+10y=22   | 3
{3x+7y=10     | 4

{12x + 30y = 66
{12x + 28y = 40

12x + 30y = 66

12x + 28y = 40
=
2y = 26
y = 13

3x = 10 – 7y
x = -81

(-11;6)



2.
{6x-2y=6         |1
{5x-y=7       |2

{6x – 2y = 6
{10x – 2y = 14

6x – 2y – 10x -2y = -8
-4x = – 8
4x = 8
x = 2
-y = 7 – 5x
-y = -3
y = 3

(2;3)

3.
{2x+5y=15
{3x+2y=6

4.
{2x+4y=6 |1
{3x-2y=25|2

2x + 4y – 6x – 4y = -44
-4x = -44
4x = 44
x = 11
-2y = 25 – 3y
-2y = -8
y = 4

(11;4)

5.
{x+2y=3
{2x-38=-8
Լուծիր խնդիրները։
6.Գինեգործը իր ունեցած 420 դույլ գինուց վաճառեց 6 անգամ ավելի շատ դույլ գինի, քան իր մոտ մնաց։ Նա որքա՞ն դրամ վաստակեց, եթե յուրաքանչյուր 5 դույլ գինին վաճառեց 2500 դրամով։

420 : 7 = 60
60 : 5 = 12
12 x 2500 = 30000

7. Դարակում կա 100-ից ոչ շատ գիրք։ Քանի՞ գիրք կա դարակում, եթե այդ գրքերով կարող ենք պատրաստել և՛ երեքական, և՛ չորսական, և՛ հնգակական կապոցներ։

Պատ․՝ 60

8. Քանի՞ ութանիշ թիվ կա, որի թվանշանների գումարը 2 է։ 
Պատ․՝ 7

9. Կովը մի խուրձ խոտը  ուտում է 5 ժամում, ձին ուտում է 10 ժամում, իսկ էշը՝ 30 ժամում։ Մեկ խուրձ խոտը միասին քանի՞ ժամում կուտեն։
1/5 + 1/10 + 1/30 = 6 + 3 +1/30 = 10/30 = 1/3
Պատ․՝ 3 ժամում

Պարապմունք 14.

1.Լուծել հավասարումների համակարգերը տեղադրման եղանակով․

ա)
{3x+y=7
{5x+y=13

y = 7 – 3x
5x + 7 – 3x = 13
2x = 6
x = 3
y = -2

բ) {2x+y=12
    {7x+y=37

y = 12 – 2x
7x + 12 – 2x = 37
5x = 25
x = 5
y = 2

2. Լուծել հավասարումների համակարգերը գումարման եղանակով․

ա)
{x + y=9
{-x + y=3

x + y – x + y = 12
2y = 12
y = 6
x = 3

բ) {2x+11y=15
    {10x-11y=9

2x + 11y + 10x – 11y = 6
12x = 6
x = 0,5
y = 14


3. Լուծել հավասարումների համակարգերը քեզ հարմար եղանակով․

ա) {7x+y=82
      {y-2x=1

y = 82 – 7x
82 – 7x – 2x = 1
-9x = 81
x = -9
y = 19

բ) {8y+2x=60
    {2x-21y=2

Լուծիր խնդիրները նախապես կազմելով երկու անհայտով երկու հավասարումների  համակարգ։

4. Մի թիվը 7-ով մեծ է մյուսից։ Եթե փոքր թիվը մեծացվի 2 անգամ, իսկ մեծը՝ 6 անգամ, ապա նրանց գումարը կդառնա 50։
Գտեք այդ թվերը։

{x + 7 = y
{2x + 6y = 50

x = y – 7
2(y – 7) +6y = 50
2y – 14 + 6y = 50
8y = 64
y = 8
x = 1

 5.  Մի թիվը 10-ով փոքր է մյուսից։ Եթե փոքր թիվը մեծացվի 3 անգամ, ապա նրանց գումարը կդառնա 70։ Գտեք այդ թվերը։

{x – 10 = y
{3y + x = 70

x = y – 10
3y + y – 10 = 70
4y = 80
y = 20
x = 10

6.  Երկու թվերի գումարը 21 է, իսկ տարբերությունը՝ 9։ Գտեք այդ թվերը։

{x + y = 21
{x – y = 9

x + y + x -y = 12
2x = 12
x = 6
y = 17
7. Մի թիվը 6-ով մեծ է մյուսից։ Այդ թվերի գումարը հավասար է 40-ի։ Գտեք այդ թվերը։ 

{x + 6 = y
{x + y = 40

x = y – 6
y – 6 + y = 40
2y = 46
y = 23
x = 17

8. Մի թիվը 15-ով փոքր է մյուսից։ Գտեք այդ թվերը, եթե նրանց գումարը 23 է։ 

{x – 15 = y
{x + y = 23

x = y + 15
y + 15 + y = 23
2y = 38
y = 19
x = 34

Պարապմունք 13.


Լուծիր հավասարումների համակարգը քեզ հարմար եղանակով․
1.Հուշում․ Առաջին հավասարումից հանիր երկրորդ հավասարումը
{x+2y-3=0
{x+y+1=0
Լուծում․
x+2y-3-x-y-1=0
y-4=0  y=4

x+4+1=0
x+5=0   x=-5






2. Հուշում․ Առաջին հավասարումից հանիր երկրորդ հավասարումը։
{x-3y+3=0
{x+y-1=0

x-3y+3-x-y+1=0
-4y+4=0
-4y=-4
y=1

x+1-1=0
x=0



3.Հուշում․ Առաջին հավասարումից հանիր երկրորդ հավասարումը։
{4x+y-2=0
{3x+y+3=0

4x + y – 2 – 3x + y + 3 =0
x – 1 = 0
x = 1
y = -3x -3
y = -6



4.Հուշում․ Երկրորդ հավասարումից հանիր առաջին հավասարումը։
{x-y-7=0
{3x-y+1=0

x – y – 7 – 3x – y + 1 = 0


5.Հուշում․ Հավասարումների համապատասխանաբար աջ և ձախ կողմերը իրար գումարիր։
{x+3y-1=0
{-x+4y+8=0

x + 3y – 1 -x +4y +8 = 0
7y+7 = 0
y = -1

x = -3y +1
x = -2

6.Հուշում․ Հավասարումների համապատասխանաբար աջ և ձախ կողմերը իրար գումարիր։
{x-2y+3=0
{-x+3y-2=0
x – 2y + 3 – x +3y – 2 = 0
y + 1 = 0
y = -1
x = 2y – 3
x = -2


Լուծիր խնդիրները նախապես կազմելով երկու անհայտով երկու հավասարումների համակարգ։
7.
Մի թիվը 2 անգամ մեծ է մյուսից։ Եթե այդ թվերից փոքրը մեծացվի 4 անգամ, իսկ մեծը՝ 2 անգամ, ապա նրանց գումարը հավասար կլինի 48։ Գտեք այդ թվերը։

{2x = y
{4x + 2y = 48
2y + 2y = 48
y = 6
x = 3
8.
Մի թիվը 3 անգամ փոքր է մյուսից։ Եթե այդ թվերից փոքրը մեծացվի 2 անգամ, ապա նրանց գումարը հավասար կլինի 45։ Գտեք այդ թվերը։
{3x = y
{2x + y = 45
2x + 3x = 45
x = 9
y = 27



Կարևոր։ Նախագծային աշխատանք
Նախագծային աշխատանք (պարտադիր է բոլորի համար )
Ժամկետը՝  մինչև հոկտեմբերի 20-ը։
Լավագույն աշխատանքները կներկայացվեն  կլոր սեղանին /հոկտեմբերի 20–ին/։

Թեմաները նախատեսված են 7, 8-րդ դասարանցիների համար։
Համացանցից գտնել տեղեկություններ, ուսումնասիրել ստորև նշված թեմաներից որևէ մեկը, պատրաստել ուսումնական նյութ։
ա)
«Թվաբանական նշանների առաջացումը, պատմությունը»
«Մաթեմատիկական նշանների, սիմվոլների պատմությունը»
«Երկրաչափական տերմինների ծագումը, պատմությունը»
«Մաթեմատիկական պարադոքսներ»
«0 -ի ծագումը»
«Բազմանկյուններ»
«Բացասական թվեր, առաջացումը, պատմությունը»
«Հայտնի հայ մաթեմատիկոս, աշխատանքները»
Այլ թեմա սովորողի առաջարկով։

բ) կամ
«Մաթեմատիկա» ամսագրի սպասարկում սովորողի ցանկությամբ (նամակով տեղեկացնել դասավանդողին), կատարել․

«Թարգմանական աշխատանք, խնդիրների թարգմանություն»
«Մաթեմատիկական խաղերի պատրաստում տարբեր տարիքի սովորողների համար»։

Պարապմունք 10.

Համակարգը լուծելու տեղադրման եղանակը։
Լուծիր համակարգը տեղադրման եղանակով․
1.
{y+2x=7          
{3x+y=11       
y = 7 – 2x
3x+ 7-2x=11
x=11-7
x=4
y=7-2x
y = -1


2.
{2x+y-1=0
{y+5x-16=0

y = -2x + 1
-2x + 1 + 5x – 16 = 0
-2x + 5x = -1 + 16
3x = 15
x = 5
y = -9



3.
{3x-4y=100
{x-8y=0

x = 8y
3 x 8y – 4y = 100
24y – 4y = 100
20y = 100
y = 5
x = 40

4.

{x+2y-14=0
{x+3y-7=0

x = 4 x + 2y – 14 = 0
x + 3y – 7 = 0
x = -2y + 14
-2y + 14 + 3y – 7 = 0
y = -14 + 7
y = -7
x = 28

5.

{x-y=2
{x+y=6

x– y  = 2
x + y = 6
x =2 + y
2 + y + y= 6
2 + 2y = 6
2y = 6 – 2
y =2

6.
{x+4y-2=0
{10y+x=14

x = -4y + 2
10y + -4y + 2 = 14
10y + -4y = 14 – 2
6y = 12
y = 2
x = -6

7.
{3x-2y=88
{x=8y

x = 8y
3 x 8y – 2y = 88
22y = 88
y = 4
x = 32

8.
{x-2y=3
{x+3y=25

x = 3 + 2y
3 + 2y = 25
2y = 25 – 3
y = 11
x = 25

Խնդիրներ ֆլեշմոբից։
9. Աննա ​​ջնջելով  2312 թվից 3 թվանշանը ստացավ 212 թիվը: Քանի՞ քառանիշ թվից կարող է ջնջել մեկ թվանշան, որ արդյունքում ստացվի 212 թիվը:
Պատ․՝ 29

Պարապմունք 2, 3 հանր․

Հարցեր և առաջադրանքներ կրկնողության համար

1. Հաշվե՛ք՝ ա) 3^3 = 27, բ) 8^2 = 64, գ) 6^4 = 1296, դ) 1^2000:
2. Գրե՛ք ցուցչային տեսքով՝
ա) 2 ⋅ 2 ⋅ 2 = 23
բ) 5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 = 56
գ) 2^3 ⋅ 2 ⋅ 2 = 25
3. Ստուգե՛ք, արդյո՞ք ճիշտ է գրված՝
ա) 10^3 = 1000, ճիշտ է
բ) 10^5 = 100000, ճիշտ է
գ) 10^42 = 1 00…0 /զրոների քանակը 42 հատ: ճիշտ է
4. Գրե՛ք 10 աստիճանի  տեսքով՝
ա) հարյուր հազար,

1000000
բ) մեկ միլիոն,

10000000
գ) մեկ միլիարդ:

100000000
5. Հաշվե՛ք 10^3 և 6^2 թվերի արտադրյալը։

36000
6. Համեմատե՛ք
ա) 5^3 և 3^5 թվերը,
5^3 < 3^5
բ) (−2)^3 և (−3)^2 թվերը։

-2^3 < -3^2
7. Ի՞նչ նշան ունի բացասական թվի
ա) 3-րդ աստիճանը,


բ) 4-րդ աստիճանը։

+
8. Համեմատե՛ք
ա) 2^30 և 2^31 թվերը,
2^30 < 2^31
բ) 7^10 և 9^10 թվերը։

7^10 < 9^10
9. Հաշվե՛ք 3 ⋅ 10^2 + 17 արտահայտության արժեքը:
3 ⋅ 10^2 + 17 = 3(100 + 17) = 3 x 117 = 351
10. Հաշվե՛ք թվային արտահայտության արժեքը.
ա) 6 ⋅ 7 + 5^2,
68
բ) (1 + 2 ⋅ 3)^2,
49
գ) (1 + 3^2)^4,
10000
դ) (1 + 3^4 − 2) ։ 2^3:
10
11. Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը.
ա) 4^2 + 3^3 ,
16 + 27 = 43
բ) 1^10 + (−1)^10,
1 + 1 = 2
գ) ( 1/ 2 ) ^3 + ( 1/2 ) ^3 + ( 1/ 2 )^ 2
1/2
12. Աստղանիշը փոխարինե՛ք այնպիսի թվով, որպեսզի ստացվի հավասարություն.
ա) * ^4 = 16,
2
բ) * ^7 = −1,
-1
գ) 11* = 14641,
4
դ) *^ 7 = 0,
0
ե) * ^5 = −32:
-2
13. Ներկայացրե՛ք թվի քառակուսու կամ խորանարդի տեսքով.
ա) 27,
3^3
բ) 49,
7^2
գ) 64,
8^2
դ) −64,
-4
ե) 0.000001:
0,001
14. Հաշվե՛ք.
ա) 3!, 1x2x3 = 6
բ) 5!, 1x2x3x4x5 = 120
գ) 6!: 1x2x3x4x5x6 = 720
հիշիր։
!-նույնպես թվաբանական գործողություն է՝ ֆակտորիալ։ Թվի ֆակտորիալն իրեն չգերազանցող բնական թվերի արտադրյալն է. 4!= 1 ⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ 4 = 24: